El mexicano Gunther Dietz intervino en el seminario Interculturalidad para todos: desafíos de una educación transformadora,  organizado por la Vicerrectoría Académica, la Sede Villarrica y la Facultad de Educación.

A pesar de que en América Latina la educación intercultural y el reconocimiento de las diferencias como fuente de identidad ya es parte de la política pública, la diversidad sigue siendo un problema para las instituciones formadoras. Según el antropólogo  mexicano Gunther Dietz,  así lo ha sido desde el inicio de la institucionalización de la pedagogía en el siglo XIX, porque la tarea asignada a la escuela era homogeneizar, nacionalizar e integrar. El investigador participó en un seminario sobre interculturalidad organizado por la Universidad Católica.

El académico de la Universidad Veracruzana, de México, quien es también secretario general de la International Association for Intercultural Education, señaló que en muchas prácticas pedagógicas se sigue notando que lo que el docente busca son grupos homogéneos en edad, clase social, etnicidad, en dotación intelectual y en rendimiento escolar. Esto nos impide aprovechar la diversidad en otros sentidos, sostuvo.

Dietz fue el expositor encargado de abrir el seminario Interculturalidad para todos: desafíos de una educación transformadora, organizado por la Vicerrectoría Académica, la Sede Villarrica y la Facultad de Educación. La actividad, que se desarrolló en dos jornadas, una en Santiago y la otra en Villarrica,  fue realizada en el marco del proyecto Mecesup Estudio diagnóstico para la formación inicial de profesores.

Para transitar hacia una sociedad más intercultural, el especialista señaló que es necesario partir por visibilizar las estructuras que subyacen a esta lógica del Estado nación, que persiguen la distinción, exclusión y estigmatización del otro.

También se requiere escuchar a los actores históricamente marginados y silenciados, que nunca han participado en la educación superior, pero que tienen saberes que aportar.

Se necesitan nuevas estrategias para abrir las instituciones de educación superior a “los sabios de las comunidades que no pueden entrar al aula”, sostuvo. “Ahí el criterio no es la autenticidad del saber, sino la legitimidad de este tipo de saber en cuanto al actor social que lo reivindica”, señaló.

Y agregó: “Necesitamos un ir y venir entre los saberes del aula y los saberes del barrio, de la comunidad, aquellos otros sabios no reconocidos…. Tenemos que incluir los saberes subalternos, los saberes étnicos, populares, silenciados, porque si no, no somos universidad, si no, no somos sabedores en el sentido universal del término”.

Y en este sentido, explicó que en el ámbito de la educación, uno de los principales puntos de partida debe ser formar académicamente a “profesionales de la otredad”, facilitadores del diálogo entre saberes que tienen que enlazar conocimientos académicos con saberes mucho más pragmáticos. “En nuestra sociedad necesitaremos cada vez más gestores de diversidad, gestores de otredad (…) Este trabajo de traducción, no en el sentido lingüístico, sino en el sentido cultural es cada vez más necesario”, afirmó.

Por lo tanto, el mayor desafío para la interculturalidad no son los otros sino que somos nosotros, “el hábitus cultural” de nuestras escuelas e instituciones, dijo. Cada vez somos más diversos y más multilingües, pero seguimos pensando que lo ideal sería que todos fuéramos iguales, porque es la idea de ciudadanía republicana que tenemos arraigada.  

Contar con un aula donde hay hablantes competentes de distintos niveles es una oportunidad, no es un problema, sostuvo.

En el seminario también intervinieron los académicos Elisa Loncón, coordinadora del Área de Interculturalidad del Doctorado en Educación de la Universidad de Santiago; Juan Carlos Skewes, director del Departamento de Antropología de la Universidad Alberto Hurtado; Rolando Poblete, de la Universidad Central, y la coordinadora nacional del Programa de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación, Alicia Salinas.

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Antonieta Sánchez, asanches@uc.cl.